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我校暑期赴華東師范大學骨干教師高級研修班部

作者:admin    發表時間:2014-08-02    瀏覽次數:1353  次
緊跟教育改革的步伐
                 ——華東師范大學培訓有感
桐城中學生物組裴健
    雖然暑假時間比較長,心里感覺很輕松,但是沒有平時工作中那種充實的感覺,人都說與時俱進么,都想找個時間給自己充充電,但是自己也很迷茫,不知從何提高自己對于教育的認識,感謝桐中上海校友會給了我們這個機會,不遠萬里將我們這屆的高三老師從桐城接到了上海華東師范大學參與培訓,并且全程接待工作做得無微不至,讓我們感受到桐中校友對于母校濃濃的情誼。
    這次培訓為期三天,一共是六個專題的內容,由六位資深教育專家授課,每節課都讓人印象深刻,篇幅所限,我僅談談胡東芳老師給我們做的一個專題報告。
    這個專題有兩個方面的內容:第一個問題是如何提升課堂的教學品味;第二個問題是如何通過反思促進教師的專業成長。
    至于第一個問題,胡老師開始就給我們提出一個要求:授課時要高深的知識淺顯化,枯燥知識趣味化,學科知識生活化,學生一讀便知,不讀不知的知識不需多講,重點在引發學生的“悟”,這個是知識方面的要求。
    除此之外,還有哪些要求呢?胡老師放了一個電影片段叫“蒙娜麗莎的微笑”說的是一位教美術史的老師兩次上課截然不同的課堂效果,第一次上課明顯看出臉上沒有自信,所說的問題答案學生全部知道,被學生趕下講臺,然后這位老師就開始研究學生的檔案,了解學生的家庭,個性,而且上課的方式也發生了很大的轉變,不再一味按照課本來進行教學,讓我們了解到要提升教學品味不僅要有自信,還要對學生要有所了解,要依靠教材,而不能拘泥于教材。
    最后胡老師總結了一下我們教學的目標第一位是記憶,第二位是理解,第三位是應用,這三者只是低階的要求,高階的要求還包括綜合分析,評價和創生。
    第二個問題是關于反思的,胡老師主要從這幾個方面闡述的:
    首先教師為什么要反思,不少著名的教育學家都認為教師的成長=經驗+反思,反思是為了教學品味與境界的提升,教學品味是從“對”的教學到“好”的教學,教學境界是讓學生“知道”到讓學生“悟”,
    其次是教師反思什么,反思自己的教育教學觀是不是以教師教學為中心到以學生發展為中心,從單干戶思維到合作——競爭思維,從教書匠式到學者式(找到自己研究的領域),反思自己的學生觀。
    再次是反思如何做,可以寫教后記,這個教后記不一定是自己的,也可以是學生或者他人對你評價,可以進行觀摩教學,可以觀看自己上課的錄像讓專家點評。
    胡老師最后還強調一點,教后反思不要面面俱到,什么教態啊,語言啊,板書啊,問題設計啊,要確定具體的反思對象,比如教態:我希望達成什么目標,出現了什么問題,問題原因是什么,如何改進,這就是一個很好的微課題研究,這個東西有種積累效應,時間長了對教師的幫助是非常大的。
    以上只是對這個專題的簡單講述,胡老師在講每個理論的時候都給了具體的實例作為印證,讓我們為他的理論深深折服。
    不僅是胡老師,所有專家的授課都讓我們感覺到把原來課堂上一些似懂非懂,摸到一點邊的東西用理論給我們加以梳理,這些老師都是新課改的擁護者,他們讓我們感覺到現代教育跟以前傳統教育的不同,感覺到現代教育的優越性,讓我們受益匪淺。
    短短三天時間很快就過去了,我們的收獲是很大的,帶著新的教育理論和桐中上海校友會的濃濃情誼,我們回到桐城,一定要把理論在平時的教學中貫徹下去,讓桐中的未來更加輝煌!
2014年華東師范大學骨干教師培訓心得
桐城中學數學組費先浩
    帶著對人師圣地的一種仰慕和渴望,帶著對新課程改革理念的諸多困惑,我們一行四十多人在領隊方釗瑩主任的組織帶領下,走進了華東師大,我們觸摸到了中國教育的最高殿堂。短短的三天是我人生中一次重要的閱歷,在培訓班上,我們領略到眾多專家的精湛理論和人格魅力,讓我真切體驗到“聽君一席話,勝讀十年書”的道理。我們收獲著、快樂著、成長著,真可謂“期待而來,滿載而歸”。
    當我在教育實踐中感到彷徨和迷惑,當我的教育理念、教學思路還不夠清楚明晰,這次的骨干教師研修培訓為我們創造了條件,搭建了一個與大師零距離交流的平臺。無論是陳效民院長、金忠明教授、胡東方教授,還是單中惠教授和王建軍教授,以及上海名校高中的特級教師徐阿根校長,他們淵博的學識,科學的精神,風趣的講座,都讓我們在不同層面、多元化明晰了教育的真諦。
導師們站在理論的高度,闡述了各自的研究成果。授課內容從國外到國內、從傳統文化管理到新時期的教育改革、從教師成長到新型評價、從學生管理的診斷到教育觀念更新的策略,從開發資源到有效溝通,從多元智能到心理健康,從教育理論到教育實踐案例,使我們眼界大開;多角度、前瞻性的講座,使我的教育管理理念得到更新,相關知識結構得到完善,我們享受著心靈碰撞帶來的震撼與興奮,享受著精神洗禮帶來的幸福和愉悅。培訓中,我聽得津津有味,甚至在聽到妙處時還不經意地記下了不少筆記。培訓歸來,我結合自身的教學實際進行理性思考,并不斷梳理反思自己的教學理念,使自己的教育管理理念有了很大的更新。
最后,我想感謝學校和上海校友會給我們廣大教師所搭建的這樣一個好平臺,通過本次培訓,我發現了自己在教學實踐中的很多不足,解開了教育教學工作中的諸多困惑,可以說受益匪淺,不枉此行。下一步,我將把本次學習的思想方法和更新的教學理念帶到課堂和班級管理中去,以進一步提高自己的業務水平,爭取做一名優秀的老師。
桐城中學骨干教師高級研修班培訓心得
桐城中學英語組--齊小瑋
    在華東師范大學為期三天的學習培訓順利結束了,首先衷心感謝桐城中學上海校友會給我們提供了一個學習的平臺,還要感謝上海華東師范大學的教授和一流中學校長的精彩講座,讓我們領略了知名學者和專家們的大智慧。
    整個培訓期間,六位教育專家和校長從不同的視角,與我們分享了學校管理、教育教學實踐等話題。專家們高瞻遠矚,思想深邃,報告觀點新穎超前,內涵豐富,閃耀著智慧的火花和哲理的光芒。每次講座洗滌著我們腦海中固有的陳規陋俗,催生著我們的教育激情,開闊了我們的教育視野,提升了我們的專業理論水平,實在是受益匪淺。
    7月28號上午,陳效民教授從討論入題,告訴我們作為教育者,我們要對創新有著自己全新的認識,要明確每個學生都有一顆創新的種子,要讓學生在興趣體驗的基礎上逐步聚焦,促進其個性化知識的構成。并讓我們熟悉了“綠色評價機制”和PISA測試。下午,金忠明教授以《名師智慧與提升課堂教學質效的“五三”策略》為題,幽默風趣地分享了他的“五三”策略,對我們的課堂教學效率的提高有著很明確可行的指導作用。
    7月29號上午的胡東芳教授在他的講座中提到了“高深的知識淺顯化,枯燥的知識趣味化,學科知識生活化”。讓我們了解了我們的教學要從“對”到“好”;學生對知識的掌握要從“知道”到“AHA”;教師的反思與課堂品味的提升是息息相關的。下午單中惠教授讓我們領略了現代教育智慧----沒有無教育的教學,也沒有無教學的教育。
    最后一天的講座是由王建軍教授和上海的“雙特”專家徐阿根校長給我們傳經送寶。王教授從教育改革談到教師的發展,從提出問題到分析問題,最終給教師的發展指出了自己獨到的講解。最后,徐校長從一個管理者的角度跟我們分享了教師教學特色的形成與創新。
    學習是可貴的,培訓是精彩的。通過這次可貴而精彩的培訓學習,我們在思想上,專業上更進了一步。感嘆之余,我想我們只有靠自己的努力與勤奮去做好本職工作,才能為我們桐城中學的發展貢獻自己微薄的力量,才能回報校友會為了我們教師的成長所做的付出。
更上層樓天地寬
                       --桐城中學骨干教師研修班培訓心得
桐城中學語文組胡紅旗
    心在高處,方見人間至境;欲窮千里,還需更上一層。作為從教者,我們為學生開啟的是知識之門和思想之門。我們不僅要研修教學技法和藝術,更要時時反思自己的教學理念和宗旨,擯棄我們身上的匠氣,多融入一些先進的教育思想。閉門造車只會固步自封,我們要適時地走出去,看看世界,接受先進的教育理念,方能開拓出教育新天地。非常慶幸這次上海校友會為我們桐中老師提供了一個走出去的平臺,讓我們有機會能夠聆聽教育界專家學者的講座,不僅提升了我們的教學技能,更是開闊了我們的眼界。
    這次研修為期三天,研修課程由華東師范大學開發教育學院聘請授課能力強、學術造詣高的陳效民、金忠明、胡東芳、單中惠、王建軍和徐阿根教授分別進行授課。
    陳效民院長在《學生評價和創新素養的培養》中告訴我們如何評價教育,評價學校以及評價學生。他告訴我們學生的成績并不等于學業質量,平時除了關注學生的學業表現之外,還要關注他們的品德行為和身心健康。上海市教育的“綠色評價指標”更讓我們重新評估自己的教學效果,反思我們自己的教學行為。教學的目的不是考試,不是分數,不是名次。學校要培養出現代的人才,必須打破傳統的教學理念,對學生成長進行了全方位的關注與關懷。
    金忠明教授在《名師教學智慧與課堂教學質效的提升策略》中提出“五三”平衡策略,通過客觀的數字分析和生動鮮活的例子告訴我們教學的智慧。我們的教育應該只想所有的學生,對于學困生我們要運用我們的智慧,分析落后的類型,對癥下藥,要善于制定短期目標和長期目標,優化我們的課堂,不可因為自己的偏見和短見將優秀資質的學生扼殺在搖籃之中,積極引導學生自學,創造協同和競爭的環境,發揮團隊的精神,將課堂輔導和家長輔導結合在一起。
    胡東芳教授在《教學反思與課堂教學品位的提升》中生動形象地指出課堂的品位和課堂反思的必要性。他告訴我們老師不能一味地教教材,而是要學會用教材教。是的,當你囿于教材的局限性,只是課本的傳聲筒和代言人時,你的課堂的品位也就大大折扣,教學也就缺少靈活度。我們應該努力地提升我們的教學品位,從“對”的教學上升到“好”的教學。讓我們的課堂充滿節奏感和想象力,讓我們的學生對我們組織的課堂充滿著新鮮感和期待感。對于教學反思,我們都不陌生,但缺少全面的合理的維度,胡教授滿懷激情地告訴我們反思是什么,為什么和怎么做,讓我們今后的反思行為能更好地反觀課堂,指導課堂,引領我們更好地成長。
    單中惠教授在《在世界范圍內尋覓現代教育智慧》中著重比較傳統教育和現代教育,讓我們具體地感受到教育的發展歷程,以及現代教育的先進性。在宏觀的教育發展史的介紹中我們了解到很多教育方法的特性以及弊端,更深切地感受到教育發展之路的坎坷,同時也明白了教育的意義和宗旨。作為新時代的教師,我們要重視教學目標,探索高效的教學方法,引導學生如何做,如何思維。
    王建軍教授在《教育變革和教師發展》中以親切的談話方式著重講解了現代教師的發展途徑,指出外來知識、自我理解和專業自覺、學校文化和教師文化、以中國特色實踐為本等四個方面對于教師成長的重要性。王教授還告訴我們具體可行的方法,比如將自己的教學實踐經驗和講座的內容結合起來,以提高普及率很高的講座的效率。他還著重指出了具體的教學反思對象,一定要有目標、問題、原因和改進辦法。同時,可以通過積累微課題的方式進行反思,不斷地改進教學行為。
    徐阿根教授在《關于教師教學特色的思考》講座中結合鮮活的實例告訴我們特色教學的意義。他通過自己的大量教學經驗,以及自己的聽評課經驗深刻揭示了教學特色的內涵與基本特征。特別是“人無我有,人有我優,人有我精”的教學理念,讓我深受啟發。精化的課堂和學生的興趣、求知欲是緊密結合在一起的。一節索然無味的課堂也許只會影響學生45分鐘,但節節都是如此,學生自然會對這門學科失去興趣。教無定法,教無止境。教學特色的形成需要從教者不斷地探究、學習和反思,這是一個長期的過程。
    這次上海之行,非常感謝上海校友會的全程贊助和細心安排,讓初到上海的我們有種賓至如歸的感覺。在歡聚會上,很多知名校友即興發言,表達他們對母校的深摯情感,對我們的深切希望。我們與校友們熱切地交流著,整個會場在共筑桐中夢的暢談中達到了高潮。在此刻,我們感受到作為桐中人的驕傲,也感受到身上的責任重大。
    三天的研修會已經結束,但我們的研修才剛剛開始。這次學習從思想理念上提升了我們的教學層次,使得我們的教學更上一層樓。登高望遠,我們將把名師作為我們的方向,積極運用教學智慧,打造優質課堂,培養出更多更優異的新時代人才。
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